Презентация, доклад на тему Проективные методы диагностики

Проективные методы диагностики, предмет презентации:Педагогика . Эта презентация содержит 64 слайдов, для просмотра воспользуйтесь проигрывателем. Презентацию можно скачать внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки!

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1
Текст слайда:

https://www.ljubljuknigi.ru


Слайд 2
Текст слайда:

ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ

Нельзя надеяться, что стандартизованная процедура сможет широко осветить личность как уникальную индивидуальность. Она также не сможет способствовать проникновению в динамические процессы личности.
Лоуренс Фрэнк

автор презентации доц. А. А. Лытко


Слайд 3
Текст слайда:

Проективные методы

…представляют собой неоднородную группу психодиагностических средств. Их многообразие обусловлено разным пониманием учеными сущности проективного процесса и интерпретации диагностических данных.
...резко отличаются от психометрических тестов как по способу конструирования, так и применения. Однако изредка их также неформально называют тестами.


А. Анастази:
Проективные методы не являются тестами в подлинном смысле этого слова


Слайд 4
Текст слайда:

План лекции


1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И СУЩЕСТВОВАНИЯ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ
2 СУЩНОСТЬ ПРОЕКТИВНОГО МЕТОДА
3 РАЗНООБРАЗИЕ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ И ИХ ОЦЕНКА


Слайд 5
Текст слайда:

Литература

для обязательного чтения
Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. – СПб. : Питер, 2001. – 688 с. – Гл. 15 «Проективные методики», с. 449-483.
дополнительная
Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика / Л. Ф. Бурлачук. – СПб. : Питер, 2002. – 352 с.
Соколова, Е. Т. Психологическое исследование личности. Проективные методики / Е. Т. Соколова. – М. : ТЕИС, 2002. – 150 с.
Белый, Б. И. Тест Роршаха. Практика и теория / Б. И. Белый; под ред. Л. Н. Собчик. – СПб. : ООО «Каскад», 2005. – 240 с.
Леонтьев, Д. А. Тематический апперцептивный тест / Д. А. Леонтьев. – СПб. : Речь, 2004. – 254 с.


Слайд 6
Текст слайда:

https://www.ljubljuknigi.ru


Слайд 7
Текст слайда:

1



ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И СУЩЕСТВОВАНИЯ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ


Слайд 8
Текст слайда:

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ

Психоанализ способствовал внесению в проективную психологию основных категорий: «проекции как защитного механизма», «бессознательного». Проективные методики, с точки зрения психоанализа, направлены на диагностику бессознательных влечений, конфликтов и способов их разрешения (механизмов защиты), причин дезадаптации личности.


На развитие проективных методов существенное влияние оказали классический психоанализ, холистическая психология и экспериментальные исследования New Look.


Слайд 9
Текст слайда:

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ


Холистическая (от лат. hole – целостный) психология внесла в проективный метод понимание личности как целостной, уникальной системы, что в принципе и является предметом психодиагностики.

На развитие проективных методов существенное влияние оказали классический психоанализ, холистическая психология и экспериментальные исследования New Look.


Слайд 10
Текст слайда:

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ

Экспериментальные исследования New Look (Новый Взгляд), проведенные в Америке, внесли в проективный метод новые объяснительные категории: «когнитивный стиль» и «контроль».


На развитие проективных методов существенное влияние оказали классический психоанализ, холистическая психология и экспериментальные исследования New Look.


Слайд 11
Текст слайда:

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ

Собственно появление

проективной диагностики связано с опубликованием в Швейцарии в 1921 г. книги Германа Роршаха «Психодиагностика», в которой был помещен Тест чернильных пятен.

Собственно метод

проекции в рамках проективной психологии появился в 1935 г., когда в одном из журналов США появилось сообщение о Тематическом апперцептивном тесте (ТАТ) (Могgаn С., Мurrey Н.).


Слайд 12
Текст слайда:

Hermann Rorschach (1884-1922)

Создание одного из самых известных в психологии метода было обусловлено биографией Г. Роршаха. В свое время он отказался от профессии художника, но продолжал интересоваться историей живописи. Ему было известно, что Леонардо да Винчи тренировал свое воображение путем длительного наблюдения игры света и тени при закате солнца, влажных подтеков на потолке и т.п.


Слайд 13
Текст слайда:

Таблица 5 Роршаха


Слайд 14
Текст слайда:

Таблица 8 Роршаха


Слайд 15
Текст слайда:

Таблица 10 Роршаха


Слайд 16
Текст слайда:

Тест Роршаха

Тест Роршаха не был задуман в качестве проективной методики и в этом аспекте не разрабатывался на протяжении почти двух десятков лет своего практического применения.
Он со временем был осмыслен психологами с позиций проективного подхода, который теоретически сформировался позднее.
Однако Роршах был первым, кто доказал связь образов фантазии со свойствами личности.


Слайд 17
Текст слайда:

Тест Роршаха

Роршахиана представлена двумя основными направлениями: европейским и американским.
Европейские психологи в значительной мере сохраняют верность оригинальной версии Роршаха, развивая ее в духе классического психоанализа.
Американских психологов отличает тенденция к экспериментальному обоснованию теста в русле идей «New Look», а также стремление к строгой формализации эмпирических результатов.


Слайд 18
Текст слайда:

Тест Роршаха

С 60-х гг. прошлого века тест Роршаха все шире внедряется в исследовательскую и клинико-диагностическую работу психологов, выходят первые методические руководства (Белый Б. И., 1981; Бурлачук Л. Ф., 1979; Соколова Е. Т., 1980 и др.).


В нашей стране, к сожалению, научных исследований, посвященных адаптации методики чернильных пятен к различным популяциям населения, не существует.


Слайд 19
Текст слайда:

Белый, Б.И. Тест Роршаха. Практика и теория / Б.И. Белый; под ред. Л. Н. Собчик. – СПб. : ООО «Каскад», 2005. – 240 с.


Слайд 20
Текст слайда:

Henry Murray (1893-1988)

На первый взгляд замысел ТАТ казался более очевидным. До Мюррея было известно, что рассказы по сюжетным картинкам позволяют судить о склонностях людей, в т.ч. болезненных. Например, Г.Флобер, заканчивая роман «Мадам Бовари», явственно испытывал симптомы отравления мышьяком, от которого умирала его героиня.


Слайд 21
Текст слайда:

Появление ТАТ поставило три острых проблемы, связанные с проективной психодиагностикой:

1) Согласно Мюррею, латентные потребности не осознаются, а проявляются только в фантазиях по картинкам ТАТ.
Эксперименты «New Look» уточнили эту гипотезу:
а) если потребность фрустрируется в открытом социальном поведении, то она находит компенсаторное удовлетворение в рассказах ТАТ.
б) «сила» потребности и ее отражение в ТАТ не связаны линейной зависимостью: наиболее непосредственно в рассказах проявляются потребности умеренной интенсивности; очень сильная депривация приводит к вытеснению или искажению соответствующих образов фантазии.


Слайд 22
Текст слайда:

Появление ТАТ поставило три острых проблемы, связанные с проективной психодиагностикой:

2) вопрос о соотношении рассказов и реального поведения. Считается, что проективные методики направлены на раскрытие мира субъективных переживаний, чувств, мыслей, экспектаций личности, а не на диагностику реального поведения.

Многие практические психологи, будучи прагматически ориентированными, игнорируют это ограничение, составляющее суть проективного метода как особого подхода и способа понимания человека.
Важно не то, как человек действует, а то, что он переживает и как управляет своими чувствами.


Слайд 23
Текст слайда:

Появление ТАТ поставило три острых проблемы, связанные с проективной психодиагностикой:

3) вопрос о соотношении диагноза и прогноза. Исследования «New Look» подтвердили положение Мюррея об отражении в ТАТ фрустрируемых потребностей. Например, лишение сна, сексуальная депривация, жизненные неудачи сказываются в проективной продукции.

Очевидно, что в некоторых случаях возможно совпадение поведенческого и эмоционального аспектов.
Но в целом возможность прогноза поведения с помощью проективных методов ограничена.
Зато открывается перспектива проникновения в уникальный мир человеческих чувств и мыслей.


Слайд 24
Текст слайда:

Итоги по содержанию первого вопроса


1 Основные теоретические источники проективного метода: психоанализ, холистическая психология, «New Look».
2 Тест Роршаха выступает в качестве предшественника проективного метода.
3 ТАТ, будучи первым представителем проективных методов, послужил источником дальнейших исследований в проективной психологии.


Слайд 25
Текст слайда:

https://www.ljubljuknigi.ru


Слайд 26
Текст слайда:

2




СУЩНОСТЬ ПРОЕКТИВНОГО МЕТОДА


Слайд 27
Текст слайда:

Сущность проективного метода

Выделим два существенных момента в рассмотрении сути проективного метода:
роль стимульных условий в проекции личностно-значимого материала и
феномен проекции как психологический механизм, обеспечивающий эффективность этой группы методов.

Приоритет в использовании термина «проекция» принадлежит Лоуренсу Фрэнку, который первым сформулировал основные принципы проективной психологии


Слайд 28
Текст слайда:

Сущность проективного метода

По критерию ответной реакции испытуемого на стимул выделяются два типа неопределенности:
структурно-формальный и интерпретационно-содержательный.

Тесты Роршаха и ТАТ репрезентируют собой две группы наиболее распространенных проективных методик, относимых соответственно к тестам на структурирование (формальный аспект личности) и интерпретацию (содержательный аспект личности).

Наиболее существенной чертой проективных методик Фрэнк считал неопределенность (слабоструктурированность) стимульного материала.


Слайд 29
Текст слайда:

Сущность проективного метода

Примером теста структурно-формального типа является









Примером теста интерпретационно-содержательного
типа является
методика рисуноч
ных ассоциаций
Розенцвейга.

Тесты Роршаха и ТАТ репрезентируют собой две группы наиболее распространенных проективных методик, относимых соответственно к тестам на структурирование (формальный аспект личности) и интерпретацию (содержательный аспект личности).

http://psychojournal.ru/uploads/posts/2014-10/1413275697_psycho-geometrics-system.jpg


Слайд 30
Текст слайда:

Сущность проективного метода

Тест Роршаха

В формальном аспекте личности раскрывается индивидуальный когнитивный стиль, способы аффективного реагирования и контроля.
Например, тест Роршаха дает некоторую информацию об общей аффективной установке испытуемого по отношению к другим людям - враждебно-защитной или аффилиативно-открытой.

Тест ТАТ

В содержательном аспекте личности раскрывается содержание потребностей и переживаний, апперцепция «Я» и своего социального окружения.
В частности, в ТАТ находят отражение не столько реальные межличностные отношения испытуемого, сколько их апперцепция, т. е. эмоциональное видение этих отношений.


Слайд 31
Текст слайда:

Сущность проективного метода

Установлено, что оптимальным условием для проекции глубинных слоев личности является умеренный уровень неоднозначности стимульного материала.
Индивидуальные варианты ответов на стандартные стимулы в этом случае оказываются диагностически более значимыми и выявляют не только аффективные состояния и актуальную силу потребности, но и устойчивые личностные характеристики.
В частности, известно, что в ТАТ имеются картины, стойко проецирующие стандартные темы:


Слайд 32
Текст слайда:

Картина 03 BM стойко проецирует стандартные темы агрессии и суицида


Слайд 33
Текст слайда:

Картина 03 GF стойко проецирует стандартные темы агрессии и суицида


Слайд 34
Текст слайда:

Картина 14 стойко проецирует стандартные темы агрессии и суицида


Слайд 35
Текст слайда:

Картина 15 стойко проецирует стандартные темы агрессии и суицида


Слайд 36
Текст слайда:

Картина 13 B стойко проецирует стандартную тему сексуальных отношений


Слайд 37
Текст слайда:

Картина 18 BМ стойко проецирует стандартную тему сексуальных отношений


Слайд 38
Текст слайда:

Сущность проективного метода


Чем более неопределенны условия (т. е. чем меньше прессинг реальности), тем в большей степени психическая активность приближается по своей природе к процессам воображения, обусловленным фрейдовским принципом удовольствия.

Наряду с неопределенностью стимульного материала учтем, что неопределенной является для испытуемого и сама ситуация обследования, не ограничивающая его ответы стандартами и нормативными оценками.


Слайд 39
Текст слайда:

Сущность проективного метода

Ситуация обследования определяет качество проективных ответов. Если она воспринимается как ситуация экспертизы, то некоторые психологические проявления агрессии строго контролируются.

Например, лица, совершившие особо тяжкие преступления, могут продуцировать нейтральные или подчеркнуто просоциальные темы.

Наряду с неопределенностью стимульного материала учтем, что неопределенной является для испытуемого и сама ситуация обследования, не ограничивающая его ответы стандартами и нормативными оценками.


Слайд 40
Текст слайда:

Сущность проективного метода

Манера психолога, индуцируемые им чувства, влияют на аффективный знак тематических рассказов:

Например, агрессивная установка приводит к возрастанию агрессивных «тем»,
дружелюбная - к преобладанию релаксационных, расслабляющих.

Наряду с неопределенностью стимульного материала учтем, что неопределенной является для испытуемого и сама ситуация обследования, не ограничивающая его ответы стандартами и нормативными оценками.


Слайд 41
Текст слайда:

Сущность проективного метода

Однако попытки заменить название этой группы методик не увенчались успехом, и большинство исследователей принимают их исторически сложившееся обозначение как проективных.
Почему? Что же собой представляет так называемая проблема проекции?

Использование понятия проекции для обозначения проективных методик у некоторых известных психологов вызывало возражения.
Например, Р. Кеттелл предпочитал называть их «тестами ошибочного восприятия»,
Л. Беллак писал о тестах «апперцептивного искажения».


Слайд 42
Текст слайда:

Сущность проективного метода


Однако фрейдовское понятие «проекции» не отличалось однозначностью, что сразу же породило ряд трудностей при попытках интерпретировать проективные методики с позиций психоанализа.

Первые интерпретации проекции как феномена, возникающего в ситуации проективного исследования, связывались в теоретическом отношении с концепцией 3. Фрейда.


Слайд 43
Текст слайда:

Сущность проективного метода

Проекция понималась как приписывание другим людям социально неприемлемых желаний, в которых человек как бы отказывает самому себе. Она является механизмом защиты против неосознаваемых асоциальных влечений.

Основоположник психоанализа приводил пример того, что «враждебность, о которой ничего не знаешь и также впредь не хочешь знать, переносится из внутреннего восприятия во внешний мир и при этом отнимается от самого себя и приписывается другим»

Термин «проекция» в психоанализе действительно оказался противоречивым. Впервые в психологическом значении он был использован 3.Фрейдом для объяснения патологических симптомов личности.


Слайд 44
Текст слайда:

Сущность проективного метода

Проекция определена им как первичный процесс «уподобления» окружающей реальности собственному внутреннему миру.
Таким образом, проекцией Фрейд называет два существенно отличающихся друг от друга явления, в основе которых лежат процесс самозащиты, с одной стороны, и процесс «самоуподобления», т.е идентификации с собой – с другой.
Общей является лишь неосознаваемость трансформаций, которым подвергаются исходные влечения, - в сознании же обнаруживается только их продукт.

Позднее наряду с этой защитной проекцией Фрейд ввел понятие проекции как нормального психологического процесса, который участвует в формировании гештальтов, т.е. нашего восприятия внешнего мира.


Слайд 45
Текст слайда:

Сущность проективного метода

Например, говорят о проекции в психотерапевтической ситуации, когда на психолога «переносятся» чувства, предназначенные другому лицу.
Проекцией называют «сопереживание» при восприятии художественных произведений.
Существование этнических предрассудков также объясняют проекцией.

Со временем проекция стала настолько расхожим термином, что дифференцировать ее от явлений идентификации и некоторых других психоаналитических феноменов стало чрезвычайно трудно.


Слайд 46
Текст слайда:

Сущность проективного метода

Л. Беллак приходит к выводу о неадекватности использования фрейдовского понимания проекции в целях обоснования проективного метода, так как оно не способно объяснить процессы, обусловливающие проективное поведение.
В случае истинной проекции, указывает Л. Беллак, мы имеем дело с приписыванием чувств и отношений, не только остающихся бессознательными в целях защиты, но и являющихся неприемлемыми для Эго, а потому приписываемых объектам внешнего мира.

Еще одна трудность - сходство феноменов, обозначаемых в психоанализе термином «проекция», с процессами, имеющими место в проективном исследовании, - на самом деле частичное.

Например, Г. Мюррей, употребляя термин «идентификация» применительно к ТАТ, фактически имел в виду защитную проекцию 3. Фрейда.


Слайд 47
Текст слайда:

Сущность проективного метода

При рассмотрении сущности проективного метода обратим внимание на:
Особенности стимульного материала и обстановки тестирования
Противоречивость в понимании проекции разными учеными


Итоги по содержанию второго вопроса


Слайд 48
Текст слайда:

3



РАЗНООБРАЗИЕ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ
И ИХ ОЦЕНКА


Слайд 49
Текст слайда:

Виды проективных методик


Л. Фрэнк первым разработал классификацию проективных методик.
Эта классификация с изменениями и дополнениями, предложенными Л. Ф. Бурлачуком, сегодня наиболее полно характеризует проективную технику.


Слайд 50
Текст слайда:

Конститутивные техники

Их назначение заключается в структурировании стимулов, придании им смысла.
Испытуемому предлагается аморфный материал, которому он должен приписать смысл.
Примером может служить методика Роршаха


Слайд 51
Текст слайда:

Конструктивные методики

Их процедура заключается в создании из оформленных деталей осмысленного целого и объяснении его.
Сценотест, например, состоит из набора игровых материалов: кукол, представляющих взрослых и детей обоего пола, животных, мебели, посуды, др. предметов домашнего обихода.


Слайд 52
Текст слайда:

Интерпретативные методики

С их помощью интерпретируют какое-либо событие, ситуацию.
Тест тематической апперцепции — хорошая иллюстрация этого вида методик. Испытуемому предлагаются таблицы-картины, на которых изображены относительно неопределенные ситуации, допускающие неоднозначную интерпретацию


Слайд 53
Текст слайда:

Например, психодрама в виде импровизированного театрального представления позволяет субъекту не только аффективно отреагировать (игровой катарсис) — а тем самым добиться терапевтического эффекта, — но и дает психологу возможность обнаружить выносимые вовне конфликты, проблемы, другую личностно насыщенную продукцию.

Катартические методики

В них предлагается осуществление игровой деятельности в особо организованных условиях.


Слайд 54
Текст слайда:

Рефрактивные методики


Используя их, исследователь стремится диагностировать личностные особенности, скрытые мотивы по тем непроизвольным изменениям, которые вносятся в общепринятые средства коммуникации, например речь, почерк.

(от лат. – рефракция – преломление)


Слайд 55
Текст слайда:

Экспрессивные методики

Рисование на свободную или заданную тему.
Предлагается, например, изобразить дом, дерево и человека (методика «ДДЧ»).
По рисунку делают выводы об аффективной сфере личности, уровне психосексуального развития и других особенностях.


Слайд 56
Текст слайда:

Импрессивные методики

Предъявляются все карточки с просьбой выбрать наиболее приятный. Процедура повторяется с оставшимися до тех пор, пока в итоге не образуется ряд, в котором цвета располагаются по их привлекательности.
Психологическая интерпретация исходит из символического значения цвета.

Они основываются на изучении результатов выбора стимулов из ряда предложенных. Испытуемый выбирает наиболее желательные, предпочитаемые им стимулы. Например, тест Люшера, состоящий из восьми цветных карточек (неполный набор).


Слайд 57
Текст слайда:

Аддитивные методики

Эти методики предназначены для диагностики разнообразных личностных переменных, от мотивов поведения до отношения к половому воспитанию молодежи.
Стимульным материалом являются не только неоконченные предложения, но и неоконченный рассказ.
В ассоциативном тесте К.Юнга от испытуемого требуется назвать слова, которые «приходят на ум» в связи с услышанным словом.

(лат. additio – прибавление).
В них от обследуемого требуется завершение предложения, рассказа или истории.
Например, предлагается серия незаконченных предложений типа: «Будущее кажется мне...», «Думаю, что настоящий друг...»
и т. п.


Слайд 58
Текст слайда:

Диагностическая ценность проективных методик

В дискуссии о диагностической ценности проективных методик известный автор 16-факторного личностного опросника Р.Кеттелл занимал пессимистическую позицию.
Их, по его мнению, характеризует крайне слабая научная обоснованность.


Слайд 59
Текст слайда:

Основные аргументы Кеттелла состоят в следующем:

1) проективная психология не способна четко сформулировать гипотезу о том, какие структуры личности преимущественно отражаются в проективных тестах — осознаваемые, открыто проявляющиеся или, напротив, бессознательные, скрытые;

2) руководства по интерпретации проективной продукции не учитывают, что защитные механизмы — идентификация и проекция — могут искажать восприятие стимульного материала;


Слайд 60
Текст слайда:

Основные аргументы Кеттелла состоят в следующем:

3) неясен вопрос о том, какие именно личностные переменные проецируются — бессознательные комплексы, аффективные состояния, устойчивые мотивы, психические свойства.

4) концептуальная слабость проективных методик — в их неподатливости традиционным способам определения надежности и валидности.


Слайд 61
Текст слайда:

Диагностическая ценность проективных методик

Следует признать обоснованность критических замечаний Р. Кеттелла. Тем не менее, исследования по стандартизации проективных методик ведутся, включая оценку валидности и надежности.
Если работа в этом направлении будет выполняться совместно квалифицированными психологами-клиницистами и специалистами в психометрике, это позволит расширить сферу применения проективных методик и сделает их достоянием широкого круга специалистов.


Слайд 62
Текст слайда:

РАЗНООБРАЗИЕ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ И ИХ ОЦЕНКА

Рассмотрены следующие основные вопросы:
Виды проективных методик (их разнообразие)
Диагностическая ценность проективных методик


Обобщим материал по третьему вопросу


Слайд 63
Текст слайда:

Резюме

Все указанные обстоятельства определяют значение обязательного соотнесения «проективного материала» с результатами, полученными другими методами, с информацией о жизненном пути обследуемого.
Слепое следование различным интерпретационным схемам, взятым безотносительно обследуемого, а тем более исходящим из психоаналитического истолкования показателей проективных методов, ведет к ложным диагностическим результатам.
Вместе с тем присущая проективным методам направленность на реализацию принципа развития, на раскрытие целостности личности создает возможность для постановки типологического диагноза.


Слайд 64
Текст слайда:

https://www.ljubljuknigi.ru


Что такое findslide.ru?

FindSlide.ru - это сайт презентаций, докладов, проектов, шаблонов в формате PowerPoint. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть